- doktorandide ettevalmistamine õppejõu tööks Tallinna Tehnikaülikoolis, andes neile integreeritud teadmisi, oskusi ja väärtushinnanguid tulemuslikuks õpetamiseks;
- õppejõu isikupärase õpetamissüsteemi aluste kujundamise toetamine, tuginedes kõrgkoolididaktika teaduslikele põhimõtetele;
- õppeprotsessi mõjus kavandamine ja informeeritud otsuste tegemine tulemuslikuks õpetamiseks;
- õpetamisfilosoofia esialgse versiooni koostamine.

- preparation of doctoral students for the academic position at Tallinn University of Technology, providing knowledge, skills and values for effective teaching;
-support the development of individual system of teaching, taking account of scientific principles of Didactics;
- support effective course design and informed decision making for effective teaching;
- compilation of the first draft of teaching philosophy statement.

Üliõpilane:
- kavandab ja analüüsib õppeprotsessi, tuginedes kaasaegsetele õpiteooriatele;
- koostab õpetatava õppeaine õppe-eesmärke ja õpiväljundeid tuginedes didaktika mudelitele;
- valib ainesisule vastava kaasaegse metoodika ja õppekeskkonna;
- valib hindamismeetodid ja koostab hindamiskriteeriumid;
- kaasab ja toetab üliõpilasi, arvestades nende individuaalse eripäraga;
- koostab õpetamisfilosoofia esialgse versiooni ja analüüsib oma õpetamist.

Having passed the course, students will be able to:
- design and analyse the process of teaching and learning taking account of contemporary learning theories;
- design goals and learning outcomes of the course taking account of the main principles of didactical models;
- select effective teaching methods and relevant learning environments;
- select assessment methods and compile assessment criteria;
- activate students, take account of their individual differences, and support their learning;
- compile teaching philosophy statement and reflect on their teaching.

Didaktika mõiste ja põhiprintsiibid. Didaktilised mudelid ja analüüs. Tulemusliku õppeprotsessi kavandamine. Õpi- ja õppekeskkond. Õppe-eesmärgid ja õpiväljundid. Õpiväljundite koostamine ja tasemete analüüs (madalam tase –arusaamine ja rakendamine; kõrgem tase - toetab kriitilist mõtlemist ja loovust) didaktika mudelite alusel. Õpiteooriad ja nende analüüs. Õppimise 3 liiki – teadmiste, oskuste ja väärtushinnangute omandamine ja nende seosed. Hindamine ja tagasiside – hindamise meetodid, kriteeriumid, viisid. Motivatsioon. Laboratoorse õppetöö didaktika. Kriitilise mõtlemise toetamine. Küsimuste ja vastuste tehnika. Ülesannete lahendamise õpetamine. Üliõpilaste individuaalsete erisustega arvestamine õpetamisel. Mõjusa õpetamise strateegiad, mudelid ja meetodid. Kaasaegsed interaktiivsed õppemeetodid. Aktiivõpe. Individuaalne, rühma- ja meeskonnatöö. Juhendamine. „Kriisikliinik" - pedagoogiliste situatsioonide analüüs. Eneseanalüüs ja eneseanalüüsi mudelid õppimisel ning õpetamisel.

Concept of didactics. Classical principles of didactics. Didactical models. Design of the process of effective teaching and learning. Learning environment. Teaching goals and learning outcomes, their analysis. Grading, assessment and feedback. Learning theories. 3 types of learning - knowledge, skills and values. Motivation. Laboratory didactics. Critical thinking and higher level thinking skills, Creativity. Meeting students’ different learning styles in effective teaching. Methods, models and strategies of effective teaching. Contemporary interactive teaching methods. Active learning. Questioning techniques. Team-based learning and group work. Mentoring. "Crisis clinic" - analysis of pedagogical situations. Writing a Teaching Philosophy Statement and compilation of the first draft of academic portfolio.

Arvestus. Õpetamisfilosoofia esialgse versiooni koostamine. Eneseanalüüs - õppejõu ja õppurina. Oma õpetamisfilosoofia esitlus.

Pass/fail assessment. Writing a Teaching Philosophy Statement. Presentation of one's Teaching Philosophy Statement. Self-analysis - as a teacher and learner.

Õpetamisfilosoofia koostamine. Eneseanalüüs.
Ainekursuse õppe- ja juhendmaterjalid ning tegevusjuhis on kättesaadavad Moodle'is.

Compilation of the first versioon of Teaching Philosophy Statement. Self-Analysis.

Course materials available in Moodle

- Rüütmann T. (2021). Inseneripedagoogika. STEM valdkonna õpeainete mõjus õpetamine. TTÜ kirjastus (materjal kättesaadav veebikäsiraamatuna Moodle'is)
- Borich, G. (2011) Effective Teaching Methods, Research-Based Practice.7th ed. Pearson Educ. Inc.
- Kalman C.,S. (2017) Successful Science and Engineering Teaching in Colleges and Universities, Information Age Publishing Inc.
- Biggs, J., Tang, K. (2008). Teaching for Quality Learning at University. Society for research into Higher Education, Open Univ.Press.
- Wankat, P. C., Oreovicz F. S. (2015). Teaching Engineering, McGraw-Hill, Inc. (online: http://www.knovel.com/web/portal/basic_search/display?_EXT_KNOVEL_DISPLAY_bookid=1287 )
- McKeachie W.J., Svinicki M (2011). McKeachie’s Teaching Tips. Strategies, Research and Theory for College and University Teachers. Houghton, Mifflin Company.

Additional literature and articles available in Moodle

Tiia Rüütmann, kaasprofessor (EM - mehaanika ja tööstustehnika instituut)